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师生关系对于学生的促进作用

时间:18年1月29日11:27

正确的师生关系:民主和谐、理解信任、交往互动;

错误的师生关系:互相抵触、各自讨好、缺乏沟通;


良好的师生关系是什么


良好师生关系以指导思想正确,师生心理相容性好,师生关系中的感染、陶冶功能得到充分运用为标志。要建立良好的师生关系的关键在于教师。教师在教育教学过程中应注意通过各种方式来构建民主和谐的师生人际关系、理解信任的师生情感关系、交往互动的师生教学关系,这样,教师才能自然而然地走进学生的心灵,而他们也乐于主动向教师敞开心扉,使教育之舟漂泊在知识的海洋上,以情感为风帆,更加顺利地载着学生健康成长,驶入成功的港湾。

在教育活动中,师生双方如果都能如对方所愿,相互之间就会产生积极肯定的情感体验,如高兴、愉快、满意等,并保持接近或亲密的心理关系;相反,如果其中一方不能满足对方的期望和需要,或者一方对另一方表示不友好、不真诚或发生不利于另一方的行为,就会引起另一方的不安,相互之间就会产生消极否定的情感体验,如抑郁、焦虑、烦躁等,此时双方的友好关系就会中止,或产生疏远、淡漠甚至敌对关系。

师生间积极的情感在教育教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它象一根彩带拉近了师生心理的距离,滋润着学生健康成长。具体表现在以下方面:

1.师生间积极的情感使教师工作动机由职业需要上升为职责需要,具有调节教师自身行为的功能,有利于学生健康成长。教师的积极情感是教师做好教育工作的精神动力,是做好教育工作的力量源泉,是教师高尚的职业道德情感的体现,它是教师忠于教育事业,在教育工作中作出巨大成绩的重要的内部心理机制。教师对学生出自内心的爱如“润物细无声”的三春甘霖,学生从教师的辛勤耕耘中体会、感受到了教师的爱,就会表现出积极的尊师情感,对教师充满信心,把教师视为知己朋友,积极地参与教学活动,并把这种情感通过多种方式反馈给教师,对教师也是一种心理上的回报与激励,教师便会不断增强其完成教学任务的决心,为学生付出更多的心血,促进学生健康成长。

2.师生间积极的情感使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,对学生也是一种感染和激励,有利于学生健康成长。由于教师在学生心目中具有特殊地位,因此,教师对学生的情感、期望和评价等,都会直接影响学生的自我认知和社会行为,而且在这一过程中,学生也必然会依据教师的要求来调整自己的行为。教育心理学认为,如果教师与学生能形成友好信赖的关系,那学生就愿意与教师相处,接受教师的教诲。

以上两方面可以较为有效地解决中学生心理问题中的学习方面的问题,使厌恶学习、逃学、学习效率低、学校恐惧症等消极心理状况得到改善甚至最终消除。

3.师生间积极的情感是打开学生紧闭心扉的钥匙,有利于学生健康成长。据“遇到困难和心里烦闷时,首先同谁商量”的调查结果显示:先和父母讲的居第一位,占31.5%;和校内同学讲的居第二位,占28.5%;和谁也不说的居第三位,占27.6%;先和校外朋友讲的居第四位,占10%;而先和老师讲的居最末一位,仅占2.3%。为什么学生在有困难的时候,要依靠老师帮助的比例如此低呢?这同传统的师生关系中老师高高在上的地位密切相关。而如果长此以往教育又如何奏效呢?苏霍姆林斯基曾经指出:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”要打开学生曾经对老师关闭了的紧闭的心扉,师生间的积极情感就是一把钥匙。

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